業(yè)界の大學(xué)の人材育成のモードは必ず変えなければなりません。

紡績(jī)の特色と資源を持つ高等學(xué)校として、國(guó)家の高等教育に対する新しい要求を?qū)g現(xiàn)し、

業(yè)界の需要に密著した革新的な育成モデル

紡績(jī)業(yè)界は発展方式を変えて、紡織強(qiáng)國(guó)の目標(biāo)を?qū)g現(xiàn)します。人材は第一資源です。

現(xiàn)在、紡績(jī)業(yè)界の現(xiàn)狀から見(jiàn)れば、人材の深刻な不足は依然として発展の転換を妨げるボトルネックである。

業(yè)界は非常に高いレベルの革新的な工事設(shè)計(jì)と工程応用人材、高素質(zhì)の先端革新型科學(xué)研究人材、優(yōu)れた現(xiàn)代管理人材及び國(guó)際的な視野を持つ経済貿(mào)易人材が不足しています。

だから、紡績(jī)學(xué)院は既存の整然とした畫(huà)一的な育成方式を打ち破り、人材育成と紡績(jī)業(yè)界の需要及び學(xué)生の潛在的な資質(zhì)を緊密に結(jié)合し、多様な人材育成モデルを確立し、人材の紡績(jī)業(yè)界の発展に対する貢獻(xiàn)率を確実に高めなければならない。

第一に、積極的に革新的なプロジェクトを探索する必要があります。

學(xué)校は企業(yè)の技術(shù)専門(mén)家と共に、より実踐を重視し、革新精神を強(qiáng)調(diào)し、実踐能力を育成する教案を制定することによって、企業(yè)の技術(shù)資源を利用して、「卓越したエンジニア」育成計(jì)畫(huà)を展開(kāi)し、多くの革新能力が強(qiáng)く、経済社會(huì)の発展に適応するために必要な高品質(zhì)な工程技術(shù)人材を育成することができます。

第二に、積極的に革新的な科學(xué)技術(shù)の人材育成モデルを探索する必要があります。

紡績(jī)業(yè)界のハイテク分野での競(jìng)爭(zhēng)はあくまでもハイエンド人材の競(jìng)爭(zhēng)であり、自主的創(chuàng)造革新型の発展戦略は客観的に大學(xué)に業(yè)界と企業(yè)のために多くの革新型人材を送り出すように要求しています。

そのため、學(xué)校は十分に優(yōu)位な學(xué)科を利用して、“本科生の指導(dǎo)者制度”を採(cǎi)用して、“精華”の學(xué)生のために“厚い基礎(chǔ)、交差性、個(gè)性化、研究型”を特色とする革新的な人材育成方案を構(gòu)築して、學(xué)生の革新能力と科學(xué)的な精神を際立たせて育成して、學(xué)生の個(gè)性的な発展の必要と業(yè)界の革新型の人材に対する需要を満たします。

第三に、卓越した現(xiàn)代管理人材育成モデルを積極的に模索しなければならない。

學(xué)校は管理種類の課程のカバー範(fàn)囲を大きくして、全校の學(xué)生に管理理論の知識(shí)を?qū)Wぶ機(jī)會(huì)を與えます。學(xué)生を擔(dān)任にさせて、彼らが在學(xué)中に學(xué)生の事務(wù)管理に參加させて、実踐の一環(huán)を管理する鍛錬を増大させます。

第四に、國(guó)際的な視野を持つ経済貿(mào)易人材育成モデルを積極的に模索しなければならない。

學(xué)校は専門(mén)的な総合実験教育プラットフォーム、校內(nèi)経営貿(mào)易シミュレーション実習(xí)基地と校內(nèi)創(chuàng)業(yè)実踐基地などを創(chuàng)立することによって、學(xué)生が企業(yè)生産、マーケティング、貿(mào)易などの各段階に従事する能力を向上させ、紡績(jī)業(yè)界の発展のために國(guó)際的視野経営理念、複合的な知識(shí)構(gòu)造とより強(qiáng)い総合的意思決定能力、総合的執(zhí)行能力、創(chuàng)業(yè)能力を持つ経済貿(mào)易人材を育成するべきです。

育成メカニズムを完備させ、特色ある発展を促進(jìn)する。

今の社會(huì)は人材に対して多元化の需要を現(xiàn)して、同時(shí)に學(xué)生の個(gè)性化の発展の需要も日に日に強(qiáng)めます。

そのため、學(xué)校は積極的に柔軟で開(kāi)放的な教育教學(xué)システムを構(gòu)築し、「組合拳」の形式で人材育成モデルの多様化を?qū)g現(xiàn)するために、プラットフォームを構(gòu)築し、學(xué)生の特色ある発展を促進(jìn)しなければならない。

まず、學(xué)校は多様な教育教育教育評(píng)価制度を作るべきです。

例えば、単位制と指導(dǎo)者制度を?qū)g施して、學(xué)生の個(gè)性化の発展を奨勵(lì)します。主な補(bǔ)助修理、二次學(xué)位、二次専門(mén)選択を推進(jìn)して、潛在的な學(xué)生に専門(mén)を選ぶ機(jī)會(huì)を提供します。授業(yè)方式を改革して、「工房」などの方式を採(cǎi)用して、學(xué)生に自分の興味、特技によって適切な研究方向と育成方式を選択することができます。

その次に、學(xué)校は積極的に學(xué)生のために科學(xué)研究の革新のプラットフォームを作り上げるべきです。

學(xué)校は等級(jí)別の革新課程を設(shè)置することによって、革新思惟、革新方法、革新ツール、創(chuàng)業(yè)実踐の四つのレベルの課程訓(xùn)練を展開(kāi)し、異なる學(xué)科の専門(mén)特徴によって分類して革新的な訓(xùn)練モジュールを設(shè)置し、革新能力の育成の対象性、適応性を強(qiáng)化することができます。

同時(shí)に紡績(jī)業(yè)界の発展難題を解読することを主な研究?jī)?nèi)容とし、大學(xué)生の革新的な実験計(jì)畫(huà)、本科生の知恵研究募集計(jì)畫(huà)などをスタートさせることによって、學(xué)生を早めに教師や企業(yè)の科學(xué)研究実踐及び科學(xué)技術(shù)革新活動(dòng)に參加させ、學(xué)生の科學(xué)技術(shù)革新思想と革新意識(shí)を刺激する。

再度、學(xué)校は積極的に自身の資源を利用して、學(xué)生のために學(xué)校の內(nèi)外の実踐の教育のプラットフォームを構(gòu)築するべきです。

學(xué)校內(nèi)の実踐教育資源を統(tǒng)合し、企業(yè)と共に第二キャンパスを建設(shè)し、開(kāi)放的な工事教育訓(xùn)練センターを設(shè)立するなど、各専門(mén)は企業(yè)に固定的な學(xué)生実踐基地を建設(shè)し、學(xué)生の実踐能力を育成することに力を入れています。

學(xué)校は「受益面の拡大に努めるとともに、積極的に人材を育成する」という考え方に基づいて、學(xué)校と學(xué)院の二つのレベルで設(shè)計(jì)して展開(kāi)し、専門(mén)競(jìng)爭(zhēng)と専門(mén)団體活動(dòng)に參加し、積極的に學(xué)生のために才能を展示するプラットフォームを構(gòu)築します。

また、學(xué)校は積極的に空間を開(kāi)拓し、國(guó)際交流と協(xié)力を強(qiáng)化し、世界の優(yōu)秀な文明成果と先進(jìn)的な科學(xué)技術(shù)を吸収し、ある専門(mén)、學(xué)科で先行し、國(guó)際協(xié)力して學(xué)校を運(yùn)営する「特區(qū)」を設(shè)立し、學(xué)生のために國(guó)際教育環(huán)境を作るべきです。

積極的に教師と學(xué)生の國(guó)際流動(dòng)の「立交橋」を建設(shè)し、より多くの優(yōu)秀な學(xué)生を國(guó)外に誘導(dǎo)し、より直接的に國(guó)外の先進(jìn)技術(shù)、理念と経験を?qū)Wぶように促し、中國(guó)の國(guó)情を熟知するとともに、海外の學(xué)習(xí)と仕事経験もあり、國(guó)際的視野を持ち、國(guó)際交流とコミュニケーション能力を備え、國(guó)際先進(jìn)技術(shù)を身につける國(guó)際的な人材を育成する。

また、紡織高等學(xué)校として、十分に特色を発揮し、人材と研究の優(yōu)位性を利用し、在職者に対する専門(mén)技能訓(xùn)練を強(qiáng)化し、紡織服裝業(yè)界の既存人員の自主的創(chuàng)造革新能力、全體技術(shù)素質(zhì)と科學(xué)管理水準(zhǔn)を高め、高レベルの業(yè)界リーダー人材と基幹チームを速く育成し、業(yè)界の革新能力、生産効率の向上を促進(jìn)し、紡織服裝業(yè)界の持続可能な発展を促進(jìn)し、紡織強(qiáng)國(guó)の戦略目標(biāo)を?qū)g現(xiàn)するために知力と人材保障を提供する。