フォーカスデジタル教材「ラスト1キロ」：中教雲(yún)探路知恵教育サービス新業(yè)態(tài)

最近、國(guó)の教育部門(mén)は、將來(lái)の教育の健全な発展の道を模索するために、混亂している校外教育市場(chǎng)に対して特別な整備を展開(kāi)している。これに対し、教育業(yè)界の関係者は、校外の亂象を管理する重點(diǎn)はまた校內(nèi)で工夫する必要があり、「組合せ拳」から出発し、人力、教育資源、費(fèi)用投入などの面から全面的に考慮し、揺るぐことなく校內(nèi)の授業(yè)を主陣地とする必要があると考えている。

確かに、情報(bào)化時(shí)代の背景の下で、中國(guó)の教育発展は質(zhì)を高め、効果を高める重要な時(shí)期にあり、校內(nèi)教育にはまだ多くの痛い點(diǎn)があり、すべての業(yè)者が心を落ち著けて真剣に考える価値がある。例えば、各業(yè)界のデジタル化の転換傾向の下で、教育情報(bào)化のプロセスはそれほど「速く」見(jiàn)えない。

賦能教育情報(bào)化の真の有効な解決策を探すために、中教雲(yún)は思考の足を止めたことがない。同社傘下のデジタル教材、良質(zhì)資源を核心エンジンとするスマート教育総合サービスプラットフォームである中教クラウドデジタル教材クラウドプラットフォームが勢(shì)いに乗って生まれた。

「デジタル教材クラウドプラットフォームは2020年6月に正式にオンライン化されて以來(lái)、1年もたたないうちに全國(guó)の百市?県近く、萬(wàn)校近くの學(xué)校で実踐され、意外にも良い口コミを得ている」と、中教クラウドデジタル教材クラウドプラットフォーム創(chuàng)始者の趙子瑩博士はこのほど、21世紀(jì)の経済報(bào)道のインタビューに答えた。

將來(lái)的には、プラットフォームは全國(guó)に普及範(fàn)囲を拡大し続けるだろう。同時(shí)に、中教雲(yún)も教師養(yǎng)成と技術(shù)研究開(kāi)発への投資を増やし、技術(shù)を用いて人材に応じた教育を?qū)g現(xiàn)するための新たな融資を検討している。

情報(bào)の孤島を打破し、デジタル資源の標(biāo)準(zhǔn)化は共同建設(shè)?共有の「加速度」を開(kāi)く

教育情報(bào)化業(yè)界の資源分散、基準(zhǔn)不明などの現(xiàn)狀に対して、中教雲(yún)デジタル教材クラウドプラットフォームは正確で痛い點(diǎn)に當(dāng)たって、短時(shí)間で各各界の力を結(jié)集して、このすべてはプラットフォーム創(chuàng)始チームの教育に対する深い理解に由來(lái)している。

プラットフォームの創(chuàng)始者である趙子瑩博士は北京師範(fàn)大學(xué)を卒業(yè)した。彼女は修士在學(xué)中から教育情報(bào)化関連の応用研究を始め、その痛みを鋭敏に察知した。當(dāng)時(shí)は2007年だったと回想しており、教育情報(bào)化の年間経費(fèi)投入額は2000億元を超えていた。全國(guó)各地で積極的に情報(bào)化システムを建設(shè)しているが、この過(guò)程には重複建設(shè)が存在する。

例えば、學(xué)校に必要な學(xué)習(xí)システム、教務(wù)システム、管理プラットフォームは、すべて異なる會(huì)社に入札建設(shè)を依頼し、重複建設(shè)のほかにも長(zhǎng)期的に情報(bào)の孤島が存在している。國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地方から學(xué)校まで、異なるデジタル化プラットフォームは通じにくく、先生と學(xué)生は使い勝手が悪く、情報(bào)化手段を用いて教室教育を促進(jìn)するのも本當(dāng)に著地するのは難しい。

近年、これらの狀況は次第に國(guó)から重視され、一連の政策指針を得ている。

「デジタル教材は情報(bào)化と授業(yè)教育の深い融合の基礎(chǔ)資源である。デジタル教材を深く研究する企業(yè)を設(shè)立し、それから業(yè)界の各方面の力を集め、デジタル課程の基準(zhǔn)に合致する良質(zhì)な資源を沈殿させ、最後に一體化した形で精確に授業(yè)に服務(wù)することで、現(xiàn)在の教育情報(bào)化建設(shè)の痛點(diǎn)を効果的に解決することができる」と趙子瑩氏は述べた。

この目標(biāo)に沿って、チームは2019年にプラットフォームの構(gòu)築を開(kāi)始し、2年足らずで、中教クラウドデジタル教材クラウドプラットフォームのコア業(yè)務(wù)の全面的な配置が完成した。清華大學(xué)、北京師範(fàn)大學(xué)、カリキュラム教材研究所などの多くの最前線教育研究機(jī)構(gòu)、人教社、高教社、外研社、北師大出版社などの60社以上の教育出版企業(yè)、一緒に作業(yè)、101教育グループ、スーパー教研室などの百社以上の教育資源とサービスメーカー、および各地の教研機(jī)構(gòu)など、いずれも中教クラウドデジタル教材クラウドプラットフォームの重要なパートナーとなっている。

「これまでは出版社ごとに獨(dú)自バージョンのデジタル教材があり、出版社同士で力を合わせることが難しく、學(xué)校にとって極端に分散したメーカーの商談も頭を悩ませていたため、デジタル教材、資源の標(biāo)準(zhǔn)化メニューを構(gòu)築することが重要だった。中教雲(yún)プラットフォームが最も達(dá)成したいのは、國(guó)內(nèi)正規(guī)版のデジタル教材、デジタル教育資源をインターネットを通じて製品化する方式で効果的に統(tǒng)合し、出力し、異なる教育モデルに適用されるデジタルカリキュラム教育製品システムを構(gòu)築することである?！工融w子瑩は言った。

力を結(jié)集し、業(yè)界生態(tài)の「アップル」ではなく「アンドロイド」になる

現(xiàn)在、市場(chǎng)ではデジタル教材資源などの業(yè)務(wù)を行っている企業(yè)もあるが、中教雲(yún)の違いは、アップルではなく業(yè)界生態(tài)の「アンドロイド」をしっかりとやることにある。

「私たちは業(yè)界の統(tǒng)合者であり、良質(zhì)な資源をプラットフォームに集め、それぞれに強(qiáng)みを発揮させてこそ、業(yè)界の合力を形成することができる」と趙子瑩氏は述べた。

現(xiàn)在のデジタル教材市場(chǎng)の競(jìng)爭(zhēng)に直面して、趙子瑩氏は中教雲(yún)の最大の優(yōu)位性は會(huì)社が生態(tài)系の建設(shè)者と良質(zhì)な資源のサイフォンに屬することにあると述べた。プラットフォームで使用されているデジタル教材資源はすべて権威ある出版社と教育資源企業(yè)から授権されており、多くの協(xié)力は出版社と教輔提供者が自らノックしたものであり、これはプラットフォームが建設(shè)中に受け取った積極的な市場(chǎng)フィードバックである。資源は最後にプラットフォームによって統(tǒng)合され、標(biāo)準(zhǔn)化された授業(yè)內(nèi)容を形成する。

「私たちは生態(tài)を建設(shè)する過(guò)程にあり、會(huì)社は短期的な高利益を追求することに重點(diǎn)を置いているのではなく、できるだけ利益をプラットフォーム建設(shè)と資源建設(shè)に參加する各企業(yè)に分配し、教材出版社と教助コンテンツメーカーのデジタル化転換を支援し、業(yè)界全體のデジタル化転換を促進(jìn)して市場(chǎng)の増分を探すことを望んでいる」と彼女は言った。

後期に生態(tài)系の建設(shè)が完了するにつれて、教師と學(xué)生に安定した、良質(zhì)な教育資源を提供することができて、會(huì)社の収入と利益もそれに伴って拡大して、商業(yè)価値は大きな想像空間があります。

現(xiàn)在の紙教材の市場(chǎng)規(guī)模は300億元近くに達(dá)していることが分かった。デジタル教材の定価は基本的に紙教材を參照しており、數(shù)百億規(guī)模の市場(chǎng)でもあることがうかがえる。同時(shí)に、全國(guó)の教育情報(bào)化の市場(chǎng)規(guī)模は現(xiàn)在4000億元を突破した。プラットフォームはデジタル教材から切り込んだ後、將來(lái)の業(yè)務(wù)は産業(yè)チェーンの下流に伸び、より広い発展空間を得ることができる。

「最後の1キロ」に焦點(diǎn)を當(dāng)て、中教雲(yún)が「インターネット+教育サービスシステム」をアンカー

教育情報(bào)化基準(zhǔn)は巨大なシステム工學(xué)であり、どの基準(zhǔn)から「インターネット+教育サービス」の足場(chǎng)を見(jiàn)つけるかは業(yè)界関係者が積極的に検討してきた話題である。デジタル教材はカリキュラム基準(zhǔn)の要求を全面的に実行するため、體系性、基礎(chǔ)性、生き生き性などの特徴があり、教育の基本的根拠と全學(xué)生の発展に向けた共通性の要求を擔(dān)い、すべてのデジタルカリキュラム資源の中で統(tǒng)率的な役割を果たし、教育改革と情報(bào)化応用の融合の「最後の1キロ」問(wèn)題を解決する鍵の1つである。

中教雲(yún)デジタル教材クラウドプラットフォームが構(gòu)築したデジタル教材を核心とする教育資源サービスシステムは徐々に形成され、伝統(tǒng)的に分散している資源サービスと比べて、教育大資源プラットフォームのサービス能力は徐々に明らかになってきた。

2020年の新型コロナウイルスの觸媒によりデジタル教材の需要が急増し、中教雲(yún)は急速に多くのユーザーの認(rèn)可を得た。中教雲(yún)デジタル教材クラウドプラットフォームは2020年6月に正式にオンライン化された後、山西、寧夏、江西、雲(yún)南、貴州、山東、四川、重慶など12の省に著地し、複數(shù)の國(guó)家知恵教育モデル?yún)^(qū)でサポートとサービスを提供している。2020年末までに、プラットフォームはすでに1萬(wàn)校近くの學(xué)校に入り、400萬(wàn)人以上のユーザーをカバーしている。

資源基準(zhǔn)のほか、プラットフォームはデジタルカリキュラムに本當(dāng)に必要なサービス能力體系を厳しく管理し、先生の情報(bào)化素養(yǎng)の向上に効率的な助力を提供している。中教雲(yún)デジタル教材クラウドプラットフォームもそのため、國(guó)培計(jì)畫(huà)の資質(zhì)を獲得し、2020年度の「情報(bào)技術(shù)と教師育成の融合」総合モデルプロジェクトを擔(dān)當(dāng)した?，F(xiàn)在、プラットフォームは教育情報(bào)化に関するトレーニングを600回以上提供し、23萬(wàn)人の教師をカバーしている。

「教師の正面からのフィードバックはプラットフォーム建設(shè)の意義を検証し、大量のトレーニングサービスを提供する運(yùn)営モデルは苦しいが、私たちは簡(jiǎn)単なことではなく正しいことをやり続ける」と趙子瑩氏は言う。

彼女は記者に、デジタル教材を入り口としてすべてのソフトウェアシステムとデータ離島を接続し、最後に各級(jí)教育部門(mén)と広範(fàn)な教師と學(xué)生に完全、システム、高効率、知能の體系化された知恵教育サービスを提供し、「智教、智學(xué)、智輔、智管」を?qū)g現(xiàn)することができ、中教クラウドデジタル教材クラウドプラットフォームの究極の目標(biāo)であると伝えた。

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