東華大學(xué)紡織學(xué)院院長(zhǎng)邱夷平：中國(guó)紡織業(yè)は高度な人材が必要です。

東華大學(xué)は大衆(zhòng)化教育の背景の下で高素質(zhì)の紡績(jī)専門(mén)人材を段階的に育成します?！富A(chǔ)を強(qiáng)化し、役に応じて教育を行い、自主的に発展し、段階的に育成する」という改革の構(gòu)想を遵守し、貫徹し、知識(shí)、能力、素質(zhì)が十分に整っています。

私たちは未來(lái)を育てることです。

の指導(dǎo)者です

東華大學(xué)紡織學(xué)院の院長(zhǎng)で、18年滯在していた邱夷平さんは私達(dá)に強(qiáng)く信號(hào)を伝えました。東華大學(xué)の紡績(jī)學(xué)院は素質(zhì)の高い紡織人材を育成するだけでなく、未來(lái)の中國(guó)紡織業(yè)が世界で言語(yǔ)権を持つ指導(dǎo)者を育成します。

東華大學(xué)の「紡績(jī)の光」教育成果賞を訪問(wèn)した時(shí)、紡績(jī)學(xué)院の「大衆(zhòng)化教育の背景において、高素質(zhì)紡織専門(mén)人材を段階的に育成する改革と実踐」は私達(dá)の目の前を明るくしました。各業(yè)種での発展は人材を重視することを前提としています。

紡織學(xué)院の院長(zhǎng)の邱夷平、副院長(zhǎng)の郭建生はここ數(shù)年來(lái)得た教育成果を使って、自信を持って業(yè)界に教えています。人材に応じた教育パターンは學(xué)生の総合素質(zhì)、革新能力と國(guó)際的視野を育成する上ですでに効果が現(xiàn)れました。

エリート育成モードを試してみます。

記者：段階別に高素質(zhì)の紡織の専門(mén)人材を育成するモードは主にどれらの原則に従って、どれらの有益な探求をしましたか？邱夷平：紡織學(xué)院は學(xué)生選抜、育成方案、課程體系の改革、指導(dǎo)者制度、素質(zhì)の教育を強(qiáng)化します。

具體的な過(guò)程は、実踐科學(xué)の合理的な実験クラスの選抜方式を探求し、育成方案と課程體系の改革と建設(shè)を全面的に行い、準(zhǔn)大學(xué)院式の育成を行い、學(xué)生會(huì)は指導(dǎo)者の研究プロジェクトに參加する。

記者：段階別教育は主にどのような教育問(wèn)題を解決しましたか？

郭建生：まず、優(yōu)秀な學(xué)生の學(xué)習(xí)意欲を最大限に引き出し、優(yōu)秀な學(xué)生を自分の優(yōu)位性を発揮できる方向に導(dǎo)いて、優(yōu)秀な人材をより速くより良く成長(zhǎng)させます。

その次に、実験班は精華を採(cǎi)用してモードを育成して、通識(shí)、大きい種類(lèi)、専門(mén)（方向）の課程の三位一體の指導(dǎo)思想によって課程の體系を設(shè)立して、厚い基礎(chǔ)、広い口徑、重い交差、深い原則と特徴を體現(xiàn)しています。

最後に、基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)の3要素の全面的な育成を強(qiáng)調(diào)して、學(xué)生の革新能力の育成を核心にして、多方面は基礎(chǔ)が良くて、能力が強(qiáng)くて、素質(zhì)の高い一流の紡績(jī)の本科の卒業(yè)生を育成します。

記者：実験班の學(xué)生はどのように選抜しますか？一定の流動(dòng)メカニズムがありますか？

郭建生：2008年に第一回「紡績(jī)実験班」を募集しました。

組のクラスの選抜の時(shí)、學(xué)院はその年全院で大種類(lèi)の新入生を募集して入學(xué)した新入生の中で、大學(xué)入試の成績(jī)が良い者が自発的に申し込んで、數(shù)學(xué)、外國(guó)語(yǔ)の試験と面接を通じて、優(yōu)を選ぶ方式を採(cǎi)用して、厳格な筆記試験と面接の選抜を経て、36人を選抜して2008級(jí)の実技クラスに入ることを確定しました。

2008級(jí)の実験クラスの運(yùn)行1年の狀況によってまとめました。2009級(jí)、2010級(jí)の「紡績(jī)実験班」の選抜において、大學(xué)入試の成績(jī)を參考にして、第一學(xué)期の平均単位の成績(jī)點(diǎn)と面接成績(jī)の選抜方法によって、真の素質(zhì)の優(yōu)秀さと大學(xué)の學(xué)習(xí)環(huán)境に適応した學(xué)生が選抜されます。

また、実験班は「ダイナミックバランス入出入制」を?qū)g施しています。

第二學(xué)年は、學(xué)年ごとに終わります。學(xué)院の優(yōu)秀な學(xué)生は成績(jī)によって、面接を受けてから実験クラスに入ることができます。実験クラスの教學(xué)モードに慣れていない學(xué)生も自由に離れることができます。

學(xué)年ごとに終わって、実験班の具體的な情況によって淘汰制を?qū)g行します。

総合素質(zhì)を重視して養(yǎng)成する。

この教育成果は學(xué)生の育成方案と課程體系の改革と建設(shè)の中でどれらの具體的な仕事をしましたか？

邱夷平：通識(shí)、大類(lèi)、専門(mén)（方向）課程の三位一體の課程體系によって、私達(dá)は段階別の育成過(guò)程で學(xué)生の未知な知識(shí)を探求する興味をかきたて、學(xué)生の外國(guó)語(yǔ)、コンピュータ、工程技術(shù)などの基本的な能力の訓(xùn)練を強(qiáng)化し、豊かな文學(xué)、蕓術(shù)類(lèi)課程と社會(huì)団體活動(dòng)を通じて、學(xué)生の審美能力と人文素養(yǎng)を高めることを重視しています。

同時(shí)に、多學(xué)科の優(yōu)勢(shì)を集めて、授業(yè)以外に學(xué)生のために多様な學(xué)術(shù)活動(dòng)、研究課題、工程設(shè)計(jì)テーマ及び実習(xí)実踐、海外交流などの機(jī)會(huì)を提供して、全面的に學(xué)生に良好な革新的な思考習(xí)慣と意識(shí)を形成させます。

育成プログラムの具體的な実施には、選択科目の面で、文學(xué)、蕓術(shù)教養(yǎng)及び儀禮類(lèi)の課程を増やすこと、科學(xué)研究方法の訓(xùn)練を強(qiáng)化し、革新方法論と文獻(xiàn)検索類(lèi)の課程を増やすこと、學(xué)科基礎(chǔ)課程の中で、必修科目のほかに、材料類(lèi)、化學(xué)類(lèi)と電気機(jī)械類(lèi)などの學(xué)科基礎(chǔ)拡張コースのモジュールを設(shè)置し、學(xué)生は興味に応じて選択できる。

記者：実験クラスは本科から指導(dǎo)教官制度を?qū)g行して、このような準(zhǔn)大學(xué)院生式の育成はどれらの効果を受け取りましたか？

郭建生：実験クラスの指導(dǎo)教官制度は學(xué)生に本科の學(xué)習(xí)期間にベテラン教授からなる學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)グループの全行程の指導(dǎo)を得ることができます。

四人の學(xué)生は教授の指導(dǎo)者を配置し、指導(dǎo)者は學(xué)院に任命される。

學(xué)生4人が自由にグループになって、自分で対応する指導(dǎo)者に連絡(luò)してください。

指導(dǎo)者は學(xué)生を結(jié)合して課題グループに入り、指導(dǎo)した學(xué)生を選抜し、學(xué)習(xí)內(nèi)容及び研究方法などの全面的な指導(dǎo)を行う。

學(xué)生は定期的に研究生グループ會(huì)に參加して、四人のグループはチームの形式で指導(dǎo)者プロジェクトの研究に參加して、研究能力とチームの精神を育成します。

毎週1回の高級(jí)セミナーでは、実験班の各グループの學(xué)生がそれぞれ自分の研究中や興味のある課題の進(jìn)捗狀況を英語(yǔ)で紹介し、他の學(xué)生との交流を検討しています。

ゼミの訓(xùn)練を通して、クラス全員が専門(mén)と科學(xué)研究に深い興味を持って、學(xué)生達(dá)の勇敢な探求と絶えず革新する學(xué)術(shù)精神を奮い立たせました。

記者：レベル別の教育に対して、學(xué)院は特に學(xué)生の外國(guó)語(yǔ)能力の育成を重視しています。それでは、學(xué)院は學(xué)生のために國(guó)際交流を強(qiáng)化し、國(guó)際的な視野を広げるためにどのようなプラットフォームを提供していますか？

邱夷平：私達(dá)は実験クラスの學(xué)生に雙語(yǔ)授業(yè)の専門(mén)プラットフォーム課程を選択して読まなければならないと要求しています。また、海外関連の大學(xué)の専門(mén)課程を増?jiān)O(shè)して、外國(guó)人教師が英語(yǔ)で授業(yè)します。

學(xué)生を組織して國(guó)外の學(xué)者の講座に參加して、學(xué)院の引き受ける國(guó)際會(huì)議のボランティア活動(dòng)に參加して、例えば実験班の學(xué)生を組織して2009年の國(guó)際繊維學(xué)會(huì)の春の會(huì)議、第3期の紡織生物工學(xué)と情報(bào)學(xué)會(huì)の國(guó)際會(huì)議（TBL 2010）、2010年の“國(guó)際生物醫(yī)療用”を擔(dān)當(dāng)しました。

フォーラムや111年會(huì)などのボランティア活動(dòng)をしています。

紡績(jī)學(xué)院とアメリカ、フランスなどの國(guó)家及び中國(guó)香港には多くの人材育成の協(xié)力プロジェクトがあります。例えば、アメリカ北カロライナ州立大學(xué)、アメリカカリフォルニア州立大學(xué)デイビス校、アメリカフィラデルフィア大學(xué)、アメリカコーネル大學(xué)、フランスルーベ高等紡織學(xué)院と香港理工大學(xué)などです。

學(xué)生に交流學(xué)習(xí)の機(jī)會(huì)を提供することによって、學(xué)生の外國(guó)語(yǔ)交流能力と國(guó)際的視野が著しく強(qiáng)化され、向上されます。