企業(yè)はマネージャーを育成訓(xùn)練して3大スポットライトを育成します。

投入は生産効率が高く、実戦方式に近いことが多く、世界的な視野が広い。

蒙牛集団の牛根生會(huì)長(zhǎng)は、EMBAコースを體系的に學(xué)び、自分の全體的な思考能力を確立する。

長(zhǎng)江商學(xué)院での勉強(qiáng)を通じて、これまで困惑していた5年、10年後の會(huì)社の戦略問(wèn)題について、はっきりした考えができました。

_康佳グループの取締役會(huì)長(zhǎng)兼総裁の侯松容氏は、有名なビジネススクールの共催EDIPコースに參加し、リーダーシップとグローバル戦略思考能力を高める。

彼は「中歐－ハーバード?ビジネス?スクール－IESE商學(xué)院が全世界のCEO課程に協(xié)力し、最高経営責(zé)任者が指導(dǎo)技術(shù)を改善する新しい方法を発見(jiàn)するのを助けることは私にとって極めて重要です。

また、當(dāng)社の全體的なビジネス運(yùn)営の各一環(huán)と方面についてもシステム的な理解ができました。

マンパワーディレクターの汪學(xué)鉄は直接企業(yè)の中堅(jiān)のために管理大家の課程を?qū)毪筏啤㈩櫩汀⑿枰⑹袌?chǎng)などの企業(yè)発展の肝心な問(wèn)題を整理して、統(tǒng)一的な認(rèn)識(shí)を創(chuàng)立して、企業(yè)の変革のために思想の上の準(zhǔn)備をします。

_は外に出るか、それとも導(dǎo)入するかに関わらず、企業(yè)とマネージャーは育成訓(xùn)練を選ぶ時(shí)、三つの肝心な問(wèn)題に注目しなければなりません。投入と生産比は予想に達(dá)していますか？

管理訓(xùn)練は実際の仕事で発生した問(wèn)題を解決するのに役立ちますか？

企業(yè)に直面して持続的にグローバル発展の策略を推進(jìn)して、どれらのルートを通じて國(guó)際化管理の技能を補(bǔ)充することができますか？

従って、マネージャーのトレーニングには三つのハイライトが現(xiàn)れました。

MBA、EMBA學(xué)位課程に參加するマネージャーのトレーニング効果を測(cè)定します。商學(xué)院は通常卒業(yè)生の就業(yè)率、授業(yè)料回収期間の長(zhǎng)さ、課程の口コミなどの指標(biāo)で有力な説明を行いますが、EDIPのような短期課程については、理念を改善します。

マネージャーを派遣してこれらの課程の企業(yè)を?qū)Wんで、彼らの最も重視したのは、マネージャーはどのように學(xué)んで使って、企業(yè)のために仕返しを持ってきます。

二回の授業(yè)で知識(shí)を共有する。

創(chuàng)維會(huì)社はマネージャーに自分の仕事や専門(mén)に関する授業(yè)に參加するように勵(lì)ましています。

汪學(xué)鉄は、商學(xué)院の課程の內(nèi)容は非常によく設(shè)計(jì)されていて、管理理論以外にも実際の運(yùn)用を強(qiáng)調(diào)しています。いくつかの優(yōu)秀な商學(xué)院で授業(yè)をする先生は企業(yè)トップの責(zé)任者が多く、実際の企業(yè)管理の経験があります。

マネージャーも課程の學(xué)習(xí)を通じて(通って)ことができて、業(yè)界にまたがる交流を通じて(通って)、新しい知識(shí)を?qū)Wんで、新しい資源を統(tǒng)合します。

これらの対外派のマネージャー學(xué)生に対して、創(chuàng)維の要求は帰ってきたら創(chuàng)維學(xué)院で二回授業(yè)をして、社內(nèi)で勉強(qiáng)します。

彼は、このような形式は一方では彼らの學(xué)習(xí)の成果を検証して、一方では知識(shí)の分かち合いをも完成しましたと言います。

授業(yè)の過(guò)程は知識(shí)と思考を他の人に伝える過(guò)程で、他のマネージャーと交流して、最新の理念と実踐の共有を完成しました。企業(yè)のためにいい見(jiàn)返りを得ました。

中歐國(guó)際工商學(xué)院（以下、「中歐」と略稱(chēng)する）EDIPマーケティングマネージャーの劉菁さんによると、企業(yè)やマネージャーは研修の効果を最大化するために、自分自身の問(wèn)題に対する理解、學(xué)習(xí)に対するニーズと目標(biāo)の正確な位置づけを前提としています。

復(fù)星集団を例にして、その下の企業(yè)の社長(zhǎng)の一人が二職を兼務(wù)しています。つまり社長(zhǎng)と社長(zhǎng)が一緒になっています。

會(huì)社の管理構(gòu)造をよりよく改善するために、グループは両者を分離することを決定し、明確な分業(yè)がある。

これらの董事長(zhǎng)と総経理の感覚が削られることを避けるために、変革に抵抗を與え、グループは彼らに中歐期間四日間の董事課程に參加して、彼らの會(huì)社管理に対する認(rèn)識(shí)を高めました。

これにより、彼らは會(huì)社の管理変革に対して新たな認(rèn)識(shí)を達(dá)成し、積極的にグループに協(xié)力して変革の仕事を完成させ、復(fù)星集団の組織能力が大幅に向上しました。また、長(zhǎng)期的に見(jiàn)れば、社長(zhǎng)は一人で二人になり、個(gè)人の専門(mén)能力が強(qiáng)化され、後備人の才能の育成も追いつき、人材育成システムは迅速に構(gòu)築されました。

_創(chuàng)維學(xué)院は創(chuàng)維のマネージャーのためにいくつかの技能課程を?qū)毪筏皮い蓼埂＠à小ⅴ单抓楗ぅ隶З`ン課程、調(diào)達(dá)最適化の課程は、ファーウェイ大學(xué)のいくつかの核心課程を?qū)毪工毪长趣蚝撙蓼埂?/p>

授業(yè)はマネージャーに実際の仕事の中の思考を持ってきて、コストはどのようにコントロールしますか？

どのような方面からコントロールしますか？

例えば、社長(zhǎng)は購(gòu)買(mǎi)監(jiān)督を?qū)彇摔筏啤⒚銖?qiáng)した知識(shí)と道具をどう利用して今年の企業(yè)の仕入れコストを10%低減して、トレーニングとパフォーマンスの溝を作ることができます。

南の李錦記は業(yè)績(jī)発展プロセスを確立し、教育とパフォーマンス発展目標(biāo)のドッキングを強(qiáng)調(diào)しました。

例えば、會(huì)社はマネージャー層の「コーチ育成」の素質(zhì)が特に重要であることを強(qiáng)調(diào)しています。年間トレーニングの重點(diǎn)はこの話題をめぐって、一連の三つのトレーニングを出しています。第一に、すべての主任級(jí)以上のマネージャーにトレーニングして、彼らにどのように目標(biāo)を分解するかを教えます。

三つの段階を通して、実際の問(wèn)題に対する訓(xùn)練を通して、マネージャーがコーチの仕事をうまくやるように助けます。

マネージャーの充電を絶えず手配し、トレーニングの長(zhǎng)期効果を重視します。

ウォートン?スクールの沈本漢副院長(zhǎng)（Jeffrey Sheehan）教授は、アメリカの経験から見(jiàn)ると、ある會(huì)社の成功の鍵は従業(yè)員の人力資源と育成に対する投入を増やすことです。

アメリカのグループは1999年にMBA、EMBA課程に幹部を派遣しています。今は毎年経営者をビジネススクールに派遣してMBA、EMBA、EDIPコースに參加しています。行き先は中歐國(guó)際工商學(xué)院、長(zhǎng)江商學(xué)院、北大光華商學(xué)院、中山大學(xué)商學(xué)院などがあります。

多くの幹部が勉強(qiáng)を終えた後、自分のグローバル思考の能力を構(gòu)築することを表明しました。かつてシンガポール國(guó)立大學(xué)MBAコースに通ったことがある美しい電器社長(zhǎng)の方洪波さんはMBAコースの參加過(guò)程を知恵として充電しました。

2007年、彼はまた長(zhǎng)江商學(xué)院の出した「中國(guó)CEO課程」に參加して、勉強(qiáng)した後の反省は、中國(guó)企業(yè)のCEO課程の中から更に多くの角度の視野と思惟の枠組みを?qū)Wぶことです。

美の集団にとって、どのように発展の中でバランスを見(jiàn)つけて、どのように価値創(chuàng)造と奉獻(xiàn)の中で連係を取るかは、さらなる思考に値する問(wèn)題である。

劉菁の観察によると、商學(xué)院の多くの學(xué)生は中高級(jí)マネージャーで、彼らは思考の突破、視野の広いことが必要です。

このような理念型トレーニングは、理念推進(jìn)行動(dòng)方式の転換であり、長(zhǎng)期効果がより顕著である。

彼女はここ三年間、連想、広東移動(dòng)、伊利などの有名企業(yè)が引き続き核心管理チームのメンバーを派遣して中歐の課程に參加しています。ABBは1994年の中歐創(chuàng)業(yè)時(shí)にマネージャーを派遣して授業(yè)に參加しています。

EMBA課程の投入と産出について、中歐EMBA課程の副主任の頼衛(wèi)東さんは量子化の結(jié)果を紹介しました。會(huì)社の出資者が中歐EMBAに參加した場(chǎng)合、平均11ヶ月は授業(yè)料のコストを回収できます。

統(tǒng)計(jì)データによると、マネージャーは企業(yè)の中の職位が高いほど、意思決定が正しいほど、會(huì)社の外部派遣研修の投入と産出のサイクルが加速するという。

マネージャーにとっては、中外商學(xué)院のダブル學(xué)位を取得したり、海外の有名商學(xué)院のMBA學(xué)位を取得したりと、自分の將來(lái)の仕事の発展にも重要なポイントを獲得します。

行動(dòng)ガイド、実戦方式に近い多_商學(xué)院で過(guò)去に批判されてきた観點(diǎn)は、理論化しすぎて、実際とかけ離れているということです。

今日、ビジネススクールが提供する課程であろうと、企業(yè)がマネージャーのために導(dǎo)入したトレーニングコースであろうと、企業(yè)と実際に結(jié)合して、行動(dòng)學(xué)習(xí)の方向を體現(xiàn)しています。

相互作用を増加させ、実踐によって學(xué)習(xí)効果を促進(jìn)する。

「社長(zhǎng)課程」は2005年に中歐から導(dǎo)入されて以來(lái)、中歐で最も人気のあるコースの一つです。

この授業(yè)は內(nèi)容に魅力がある以外に、教授方式もハイライトです。

學(xué)院はクラスの60人のマネージャーを二人でペアにして、実踐學(xué)習(xí)を行います。企業(yè)の相互訪問(wèn)、共同反省、報(bào)告書(shū)を作成して、相手の企業(yè)の一線に深く入ります。

お互いに外部から見(jiàn)て、相手の會(huì)社の運(yùn)営に問(wèn)題があるかもしれません。どの部分の管理が向上する必要がありますか？

問(wèn)題を見(jiàn)つけて、解決策を提供します。

それはマネージャーに実戦的な方法、理論と実踐の結(jié)合の方面で、1つのルートを提供しました。

この課程に參加した上海震坤行貿(mào)易有限公司の陳龍社長(zhǎng)は、「社長(zhǎng)課程」の中の「會(huì)社相互訪問(wèn)」プロジェクトが學(xué)生たちに學(xué)習(xí)成果と管理実踐経験を分かち合うように勵(lì)ましました。

多くの學(xué)生が授業(yè)後も、他の學(xué)生とペアを取り続けています。このような実踐と異なる企業(yè)の狀況を結(jié)びつけて、自分の実際の管理問(wèn)題を分析する能力を高めます。

體験式の教育は情景の中で指導(dǎo)力を鍛える。

北京大學(xué)BiMBAプロジェクトは國(guó)內(nèi)で初めて「軍事學(xué)管理」戦略體験コースを創(chuàng)設(shè)し、國(guó)際的な経験方法と中國(guó)の伝統(tǒng)的な事例を結(jié)びつけました。

"ウエストポイントの軍事學(xué)校の學(xué)習(xí)は、私達(dá)の學(xué)生の國(guó)際化の視野に大きな効果があります。

軍隊(duì)のリーダーは必ず狀況を通して彼の政策決定能力を育成します。私達(dá)のEMBA學(xué)生は毎年5月の重點(diǎn)課程はウエストポイントの軍學(xué)校に行きます。そしてウエストポイントの軍學(xué)校の將校と軍人の國(guó)際化指導(dǎo)力について検討します。

北京大學(xué)のBiMBAプロジェクトの米側(cè)院長(zhǎng)の楊壯氏は言う。

軍事指導(dǎo)力は企業(yè)でどのように運(yùn)用されますか？

企業(yè)のリーダーはどうやって軍事指導(dǎo)者のような権威を打ち立てますか？

デパートと戦場(chǎng)はどのような違いがありますか？

體力トレーニングはなぜリーダーシップ訓(xùn)練の外在的表現(xiàn)になったのですか？

ウェストポイント軍學(xué)校の指導(dǎo)力討論では、EMBAと軍校教官たちの思想が火花を散らすようにぶつかりました。

_は企業(yè)にオーダーメイド課程を提供し、企業(yè)の高管共通性と差異化の多方面の需要を満足させる。

イギリスの「フィナンシャル?タイムズ」の統(tǒng)計(jì)によると、過(guò)去10年間、高等教育分野全體の最も重要な傾向は、伝統(tǒng)的な公開(kāi)教育からカスタム?コースへと転換したことである。

これに対して、劉菁は深い感銘を受けました。

彼女は最近取引先の「真功夫餐管理有限公司」の蔡達(dá)標(biāo)総裁に委託して、中歐に彼らのためにオーダーメイドのプロジェクトの育成訓(xùn)練をしてもらいました。30の中の高層管理者に総合コースを提供して、彼らの管理能力を全面的に高めます。

_企業(yè)の幹部がぶつかる問(wèn)題は共通性の需要があり、差異性の需要もあります。

中歐のやり方はまず企業(yè)の共通性の需要を探し出して、目的的に課程を設(shè)計(jì)して、異なった育成訓(xùn)練の手段を通して、彼らの需要を満たします。

例えば財(cái)務(wù)部の総監(jiān)督は市場(chǎng)総監(jiān)督と具體的な需要に差がありますが、指導(dǎo)力の育成訓(xùn)練における需要は同じです。

例えば財(cái)務(wù)総監(jiān)は公開(kāi)課の「買(mǎi)収と兼合」を選択できます。マーケティングディレクターは「価格制定」、「ブランド管理」、「統(tǒng)合マーケティング」のコースを選択できます。

_企業(yè)內(nèi)研修、実戦訓(xùn)練。

創(chuàng)維はマネージャーの経営能力を育成する上で、六歩の計(jì)畫(huà)法の課程を出して、內(nèi)容はどのように一歩ずつ毎年の戦略と経営計(jì)畫(huà)をしますかを含んで、および毎回具體的に使うツールを計(jì)畫(huà)します。

六段階計(jì)畫(huà)法は外部機(jī)會(huì)識(shí)別、目標(biāo)位置づけ、成功要素精製、資源配分、リスクコントロール及び第一年の経営計(jì)畫(huà)の六段階を含む。

六段階計(jì)畫(huà)法課程は経営チーム人員、財(cái)務(wù)人員、人的資源人員及び監(jiān)査員を含む200人以上を育成しました。

また、運(yùn)営訓(xùn)練については、シミュレーションと沙盤(pán)演習(xí)の方法を採(cǎi)用しており、沙盤(pán)模擬會(huì)社の運(yùn)営と財(cái)務(wù)管理の実戦は、経営チームのマネージャーに制御ポイントを習(xí)得させることを目的としている。

南の李錦記副総裁の盧偉文氏もこの方式に賛同した。

彼の紹介によると、會(huì)社はいくつかのビジネスコンピュータシミュレーションの訓(xùn)練を?qū)毪工毪长趣蚩激à皮い蓼埂Ｑ行蓼涡问饯蠈W(xué)生をいくつかのグループに分けて、それぞれのグループは獨(dú)立した會(huì)社です。

コンピューターソフトは仮想國(guó)家のデータを提供します。例えば、人口、環(huán)境、市場(chǎng)発展の程度、みんなはどのようにこの市場(chǎng)で競(jìng)爭(zhēng)して、実戦に近い市場(chǎng)決定をしますか？

南の李錦記は企業(yè)のマネージャーとして素質(zhì)モデルを定義しました。九大素質(zhì)をマネージャーとしての主要な能力を規(guī)定しました。

指導(dǎo)者の変革、策略の思惟、商業(yè)の觸覚、革新の思惟、効果と利益の導(dǎo)