如何陶冶領(lǐng)導(dǎo)力 簡(jiǎn)析上下級(jí)的關(guān)系處理

 　　有些人天生就具備領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，但隨著時(shí)代發(fā)展和觀念的更新，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了新的研究和論述。那些其貌不揚(yáng)的管理者，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和接受鍛煉，也可以提升領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的新趨勢(shì)

　　在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目中，培訓(xùn)師和學(xué)員都開(kāi)始基于覺(jué)察力發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，注重管理者自身對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知。

　　人們逐漸放棄了就領(lǐng)導(dǎo)力談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力的做法，也不再糾纏于哪位專家的模型或理論更高明，轉(zhuǎn)而以園丁的角色幫助管理者發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，讓他們接受挑戰(zhàn)性任務(wù)，并使用交叉訓(xùn)練方式。

　　接受挑戰(zhàn)性任務(wù)

　　上級(jí)向下屬分配任務(wù)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚之感，而“挑戰(zhàn)性任務(wù)”這一說(shuō)法，則使他們?nèi)玑屩刎?fù)。將自己的工作分配給下屬，也是在培養(yǎng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)力。

　　領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展不應(yīng)再笨拙、執(zhí)著地逐項(xiàng)培養(yǎng)管理者的能力素質(zhì)，而應(yīng)在混合式培養(yǎng)項(xiàng)目中，結(jié)合管理者面對(duì)的具體任務(wù)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通。

　　交叉訓(xùn)練方式

　　領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展從只重視培訓(xùn)內(nèi)容，走向重視培養(yǎng)模式的開(kāi)拓，從僅重視管理者的崗位能力，走向更尊重管理者發(fā)展的整體需要。

　　隨之而來(lái)地，跨界學(xué)習(xí)、辟谷修煉等截然相反的模式，都成為發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑。多種訓(xùn)練方式的交叉運(yùn)用，使領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目變得豐富多彩。

　　培養(yǎng)覺(jué)察力是有效途徑

　　對(duì)重要信息的漠視、忽略，是造成管理者領(lǐng)導(dǎo)力不足的主要因素。而覺(jué)察力正如一副眼鏡，幫助人們洞察當(dāng)下正在發(fā)生的事情。大量的管理者訪談以及行為對(duì)比顯示，覺(jué)察力在提高領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)效率方面，起著舉足輕重的作用。

　　欣賞式探詢、聚焦式反思等，是提高管理者自我學(xué)習(xí)與反省能力的有效方法，能夠提升管理者的覺(jué)察力。

　　巧用欣賞式探詢

　　如果企業(yè)管理者士氣低落，一味深挖問(wèn)題不能解除困境，就必須廢棄傳統(tǒng)的線性思維模式。通過(guò)欣賞式探詢技術(shù)，可以引導(dǎo)管理者認(rèn)識(shí)到自身與企業(yè)發(fā)展之間的差距，以及自身行為對(duì)組織愿景的重要性，從而激發(fā)管理者超越自我、不斷前進(jìn)的愿望，營(yíng)造出積極向上的文化氛圍。

　　幫助聚焦式反思

　　課堂教學(xué)方式過(guò)于單一，無(wú)法滿足領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)需求，聚焦式反思恰好彌補(bǔ)了這一不足。一些企業(yè)會(huì)派駐優(yōu)秀高管教練跟進(jìn)管理者，幫助其聚焦式反思。這樣不僅能與管理者們深入溝通，還可以進(jìn)行現(xiàn)實(shí)案例研討，喚醒其責(zé)任感、使命感，減輕依賴思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的跨越。

　　增設(shè)開(kāi)放空間環(huán)節(jié)

　　在課前，讓管理者自學(xué)經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)力模型，并要求他們按照模型，分享自己的失敗和成功案例。經(jīng)過(guò)篩選和整理，將這些經(jīng)驗(yàn)和感悟展示出來(lái)，由大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這也是發(fā)掘管理者覺(jué)察力的秘訣。在輕松的氛圍中，學(xué)員們可以“偷”學(xué)到他人的隱形知識(shí)。

　　此外，現(xiàn)場(chǎng)行為測(cè)評(píng)的方式，能夠讓管理者對(duì)照標(biāo)桿行為，看見(jiàn)自身的不足和成長(zhǎng)需要，并了解測(cè)試結(jié)果的成因;循環(huán)訪談、情景模擬、演練比武等方式，能夠幫助管理者掌握領(lǐng)導(dǎo)者所需的教練能力。

　　基于覺(jué)察力促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力，不僅獲得了客戶的認(rèn)同和贊許，更幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)了自我突破和成長(zhǎng)。