有想法更有行動力　北大學生去哪兒了

　　這里世界服裝鞋帽網的小編給大家介紹的是北大學生去哪兒了?

　　一個北大學生退學了，于是問題就來了：他會去哪里繼續學習呢?居然是北京工業技師學院!我估計這個消息會讓大部分家長驚得滿地找眼鏡。因為讓孩子去北大清華，是多少家長的夢想啊，可我覺著這個孩子到底是90后，有想法更有行動力，遠比我們或者比我們更長一輩的老人有魄力，因為這樣的話，他的人生至少比那位北大畢業之后去賣豬肉的要強要開心。

　　其實，這個問題對他個人遠不如對我們高校教育體制來得有沖擊力。我們的高校擴招了之后，每年能夠培養出接近700萬本科畢業生，而我們的博士數量也已經超過了美國，估計比GDP更早位居全球第一。但是我們都看到了：我們的全球規模最大的教育體系既沒有培養出與之相應的高科技領軍人才;也沒有培養出足夠多的熟練技工來滿足我們的工業生產需求。比如我們的諾貝爾獎就還是一個夢，除了莫言講的高粱夢，我們自然科學界和經濟學界還有很長時間只能夠做夢;而我們的差不多全球第一的工業部門一直搶著要技工，擔憂找不到足夠多的素質優秀的動手能力強的熟練工人。

　　這實在是讓教育界臉紅，當然教育部的人未必需要臉紅。因為媒體主要聚焦于博士生導師誘奸女學生，或者有學生因為上課遲到被點名潑了老師一缸子滾開水，看起來中國教育之殤主要是無良的老師和不肖的學生，和高高在上的管理者無關。

　　北大學生去哪兒了?

　　我們找不到中國大學教育失敗的原因，就只能看看外面的世界如何解決類似的問題。

　　在德國有著和中國差不多的全國公立教育體系，全國一共有300多所高等院校，但是卻被區別為綜合性大學(Universitaet)與應用技術大學(FachHochschule)兩類，其中將近100所綜合性大學，200多所應用科技大學。全國250萬大學生，學生比差不多是3:1，其中約有四分之一的學生選擇的是應用技術大學。

　　德國的大學源遠流長，實際上，我們現代人眼中的大學體系就是德國人在六百年前創立的。而早在綜合性大學創立之時，就明確規定了大學在科研與教學中享有的高度自治權與自主權。時至今日，大學的特權不但得以保留，而且有所發展，已不再僅限于學術領域。

　　法律中明文規定，綜合性大學可以在整個專業領域內，并在沒有確定的實用目的的情況下進行科研。教授們可以自由的進行教學，學生們也可以完全按照自己的意愿確定自己的專業方向。綜合性大學有權授予博士學位和高校任教資格。

　　與綜合性大學相比，應用技術大學則年輕的多，創建于六十年代末。當時人們將工程學校(Ingenieurschule)與高等職業學校(hoehereFachschule)升級，由此誕生了第一批應用技術大學。在應用技術大學成立的最初的時間里，是以技術類專業為主，后來逐漸開設了經濟社會教育各專業：如今應用技術大學的專業設置十分廣泛，從建筑學、企業經濟、計算機直到測量學和經濟法。

　　應用技術大學具有自己的優勢。首先，應用技術大學的教學目標明確：在基礎學習階段主要教授與應用領域密切相關的基礎知識，簡單介紹整個專業領域的總體概況。這里的基礎知識課程與綜合性大學的也不同：在綜合性大學，學習基礎知識是為了適應科研的要求，為其打下理論基礎。

　　其次，應用技術大學的的特色在于其實用性。這一點在很多方面都有所體現。Jaspersen教授解釋說：“一方面，我們在教學中經常使用在實踐中遇到的案例，另一方面，我們也在不斷的通過各種方式進行實踐。另外，應用技術大學一般都會專門安排兩個實習學期。”

　　應用技術大學的另一個特點是其學制較短，學習方法正是學生們在中學里所熟識的方法：精心組織的學習進度，預先制訂的課程表，小班教學的方式。

　　實際上在德國FH是名副其實的“工程師的搖籃”，有超過三分之二的工程師是從FH畢業的，這類學校的課程設置注重實踐，面向就業，學生容易掌握，我有幾個朋友都只用了兩年時間就修完了三年本科課程。在校的教授往往也身兼某企業高管，這對為學生推薦實習和就業都能提供很大幫助。